Programa Institucional de Desarrollo
del Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas
2005 - 2010
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO 2005- 2010
ÍNDICE DE CONTENIDO:
Mensaje del Gobernador Constitucional de Tamaulipas Ing. Eugenio Hernández Flores.
Presentación.
1. Formulación del programa.
2. Contexto.
2.1. Histórico.
2.2. Jurídico.
2.3. Académico.
2.4. Administrativo.
2.5. Planeación.
3. Balance General.
4. Misión
5. Visión
6. Retos y Tareas.
7. Objetivos Generales, estrategias y líneas de acción.
8. Compromisos
9. Bases para el futuro
MENSAJE DEL GOBERNADOR DE TAMAULIPAS
ING. EUGENIO HERNÁNDEZ FLORES.
Con fundamento en los artículos 21, 23 y 25 de la Ley Estatal de Planeación, presento el Programa de Desarrollo Institucional del Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas 2005-2010.
El documento es resultado de la planeación para cumplir los compromisos y elevar la calidad de la educación, y fue enriquecido con los objetivos, estrategias y líneas de acción del Plan Estatal de Desarrollo Tamaulipas 2005-2010.
El Plan marca objetivos para elevar la capacidad de las instituciones educativas, con el compromiso de asignar mayores recursos y el seguimiento del cumplimiento de sus funciones y responsabilidades.
La articulación efectiva de sus objetivos, estrategias y líneas de acción impulsarán la calidad formativa y la competitividad de los tamaulipecos del siglo veintiuno.
El Programa Institucional de Desarrollo 2005-2010 del CoBaT, además propone fortalecer el desarrollo de los alumnos, modelar un sentido crítico, rescatar los valores y transformar a los sujetos mediante el ejemplo.
Se enfatizan la apertura de las áreas de desarrollo humano y de innovación e investigación científica, que vincularán al Colegio con la sociedad y ofrecerán alternativas de crecimiento en colaboración con los gobiernos municipales.
Lo expresé en la presentación del Plan Estatal de Desarrollo y ahora reafirmo que:
“En Tamaulipas estamos comprometidos a construir una sociedad del conocimiento, competitiva y capaz de ajustarse a la velocidad de los cambios en el mundo”
Para hacer frente a los grandes retos, la comunidad académica del CoBaT, tiene en el Gobierno de Tamaulipas el apoyo razonado.
Sé que darán los frutos esperados con la consecución de éstas metas.
Me complace compartir con la comunidad del Colegio de Bachilleres de Tamaulipas una visión que se sustenta en las aspiraciones de prosperidad de los tamaulipecos.
ING. EUGENIO HERNÁNDEZ FLORES.
Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas
PRESENTACIÓN:
El Programa Institucional de Desarrollo 2005–2010 del Colegio de Bachilleres de Tamaulipas, traza las políticas que perfilan el modelo de educación que requerimos para cumplir la misión del subsistema de educación media superior: de calidad, equitativo y de vanguardia.
Es también, un conjunto de propósitos y metas que buscan guiar las acciones de la institución hacia finalidades importantes, y que cambiarán cuando las condiciones institucionales o del entorno, plateen su pertinencia.
El PID es un programa indicativo, sin inclusión de metas cuantitativas ni actividades específicas, ya que éstas deberán plantearse en los programas operativos de las instancias institucionales.
El Programa se alinea a las políticas del Programa Nacional Educativo y al Plan Estatal de Desarrollo 2005-2010, que definen los objetivos para la cobertura, la equidad y la solución de las necesidades educativas de una sociedad moderna.
Es también un balance de los diagnósticos de los centros educativos del CoBaT, resultado de tres reuniones regionales de análisis, comparación y consenso, y una reunión estatal.
En el primer apartado se presenta la formulación del programa.
En el segundo punto reconoce la institución actual, sus antecedentes históricos, su marco normativo, el contexto académico, de planeación y programación y el diagnóstico de los centros educativos.
El tercer apartado, presenta un balance general que revela la necesidad de mejorar la gestión del subsistema educativo y reconoce la situación en los aspectos estructurales y organizativos.
En los apartados 4 y 5, se exponen brevemente la misión y la visión futura del Colegio, se delinea la prospectiva de desarrollo de la institución.
El punto 6, presenta los objetivos generales para modernizar la educación, consolidar la planeación institucional, garantizar la pertinencia del sistema administrativo y la vinculación con la comunidad.
El punto 7, presenta los objetivos específicos, estrategias, líneas de acción y compromisos a mediano plazo.
El punto 8, plantea una base sólida para el futuro con la visión de largo plazo.
Estamos ciertos que para innovar hay que tomar en cuenta los factores que la promueven y en su caso restringen su realización. Planteamos que más allá del aula existen espacios de aprendizaje, nuevas fuentes de conocimiento, opciones didácticas y de comunicación educativa; donde el docente tiene el papel de facilitador del aprendizaje para lograr interrelaciones de calidad que optimicen el conocimiento y la vivencia de los valores.
Los procesos de mejora se constituyen por las relaciones interpersonales. La transformación y mejora modifica las estructuras y el cambio de hábitos significa dejar atrás las inercias.
La difusión de la evaluación es un factor efectivo de mejora educativa. Los hallazgos de la investigación educativa ayudan a la comprensión de los fenómenos y retroalimentan los procesos de transformación para corregir el rumbo de manera oportuna y pertinente.
Las transformaciones educativas que el CoBaT realiza, implican una fuerte inversión en tiempo, energía, recursos materiales y financieros.
Los dos factores que favorecen el cambio educativo son los siguientes:
El interés de los docentes por su crecimiento personal y profesional, son analistas naturales del sistema educativo y dan respuestas propositivas a las oportunidades de mejora educativa.
Y la globalización que nos interrelaciona a la realidad educativa de otros países, a sus tradiciones e innovaciones; la lectura crítica de sus avances y dificultades, cuestiona nuestra historia, contexto, nuestras formas de producción, las tecnologías de la información y el acceso al conocimiento.
El PID, se propone aprovechar en la educación las nuevas tecnologías y generar innovaciones.
El PID, acredita la confianza al mejorar la calidad formativa.
De acuerdo al Plan Nacional Educativo, distinguimos los tres niveles de transformación, de su adecuada articulación depende el éxito o fracaso de los esfuerzos.
El Programa Institucional de Desarrollo del CoBaT, reconoce:
• El cambio microsistémico. Ocurre en el aula mediante el liderazgo académico y el trabajo colegiado de sus docentes, la vinculación con la comunidad y su participación.
• El cambio intermedio. Incluye el fortalecimiento de las capacidades institucionales al consolidar mecanismos de coordinación y profesionalizar los cuadros técnicos y al personal directivo.
• El cambio macrosistémico. Ocurre en el ámbito de las grandes decisiones de política educativa para la distribución de los recursos y en las acciones para impulsar la equidad, la participación social, en el fortalecimiento de la operación del sistema y la rendición de cuentas.
El CoBaT con el Programa Institucional de Desarrollo 2005-2010, vive la atmósfera de confianza en los académicos, alienta su profesionalización, impulsa los procesos participativos y motiva a los alumnos de manera creativa y responsable; así construye las condiciones para que el cambio educativo ocurra, los propósitos se socialicen y se transformen sus estructuras.
1. FORMULACIÓN DEL PROGRAMA.
La planeación institucional del Colegio de Bachilleres de Tamaulipas, sistematiza y racionaliza la toma de decisiones, reflexiona sobre las características, circunstancias y demandas educativas.
Con la planeación institucional y la reforma curricular el CoBaT avanza con el diagnostico y la prospectiva en dirección del mejoramiento y la reestructuración orgánico-funcional con nuevos criterios.
El proceso evaluativo del CoBaT, determinó el grado en que desarrollan sus objetivos, fines, funciones y metas; valoró la calidad de los servicios educativos, para estar en condiciones de fortalecer y orientar la toma de decisiones y el establecimiento de políticas educativas.
La evaluación institucional abordó los elementos:
a) los que inciden en el proceso educativo: alumnos, docentes, planes de estudio y métodos de enseñanza;
b) la infraestructura: instalaciones, recursos didácticos, equipo de talleres y laboratorios;
c) los efectos de la calidad del proceso de aprendizaje: reprobación, deserción, eficiencia terminal, aprovechamiento escolar y
d) la vinculación con el entorno: la capacidad de atención a la demanda y la vinculación con el sector productivo.
La planeación se desarrolla en tres etapas:
La Primera, comprende el diagnóstico, el pronóstico y la prospectiva; prioridades; políticas y finalidades; estrategias; programas y proyectos.
La Segunda: la integración del PID 2005 – 2010 y el Programa Operativo Anual y
La Tercera contempla la ejecución, seguimiento y evaluación.
La estrategia de planeación del CoBaT estableció una estructura operativa, con las instancias de intervención, sus funciones y la agenda de actividades.
En la Primera Etapa se seleccionó y nombró a los grupos responsables de la evaluación; estableció los procedimientos para el acopio y asentamiento de la información; las reuniones con las academias, con los coordinadores de zonas; la captura de la información; la elaboración del informe; la difusión interna en los centros educativos de los resultados y la elaboración de los programas de trabajo.
En la Segunda Etapa, se realizaron tres reuniones regionales y una reunión estatal con los directores de los centros educativos, en ellas, se revisaron las perspectivas diagnosticas, los contenidos de la misión, visión, el balance, los objetivos, las estrategias y las líneas de acción.
Este documento propone la realización de la Tercera Etapa, con la ejecución, seguimiento y evaluación en periodos anuales. Entonces se afirmará que no fue una aventura, sino la contundente realidad de que las cosas en el CoBaT, están mejorando para cumplir bien y presentar resultados exitosos.
2. CONTEXTO.
En los próximos veinte años Tamaulipas estará determinado por los cambios en la organización y funcionamiento social. La educación media superior tendrá un papel decisivo en la superación de las barreras económicas para el crecimiento, el acceso a los bienes culturales y la convivencia comunitaria.
La educación media superior se integrará más al tejido social, al incrementarse la comunicación y el conocimiento; será afectada por la globalización y por la emergencia de la población juvenil que demandará empleo y mayor participación social.
La educación media superior se anticipa al cambio en la configuración de la demanda educativa. En la próxima década se acentuará el crecimiento de servicios en este rubro, con el crecimiento del grupo entre 15 a 24 años, que representa un aumento significativo en la demanda.
De ahí que el CoBaT deberá mejorar su funcionamiento en las tareas académicas y en modalidades que permitan el acceso a niveles superiores de educación.
De acuerdo al Plan Estatal de Desarrollo 2005-2010: “El sistema educativo estatal en el ciclo escolar 2003- 2004, en el nivel de la educación media superior se imparte en 264 escuelas a 85 mil 852 estudiantes por 5 mil 641 profesores”. El Colegio de Bachilleres de Tamaulipas participaba con 56 centros educativos, 21.21 por ciento del sistema; 9 mil 988 alumnos, 11.63 por ciento y 420 docentes, el 7.44 por ciento del total.
La Secretaría de Educación Pública “certificó para el ciclo escolar 2003-2004 que el promedio de escolaridad de los tamaulipecos es de 8.5 grados por arriba de la media nacional de 7.9 grados”.
El sistema educativo estatal tiene una cobertura en el nivel medio superior de 109 por ciento.
Según los indicadores y los pronósticos de la Secretaría de Educación Pública, la educación media superior del país duplicará su demanda de atención hasta el 2020. De acuerdo a la inercia de crecimiento de la matricula, el alumnado del CoBaT, en el ciclo 2010 – 2011 será de 17 544 alumnos.
Actualmente el CoBaT para cumplir con sus funciones en la estructura organizacional, sus órganos de gobierno lo constituyen la Junta Directiva y el Director General.
Apoyan a la Dirección General, tres Direcciones de Área: Planeación y Programación, Académica y Administrativa. Cuenta además con la asesoría y apoyo al Consejo Consultivo de Directores; en la gestión intervienen las coordinaciones de zona.
El CoBaT es la institución de educación media superior con mayor presencia territorial en 33 municipios en Tamaulipas y atiende en el ciclo escolar 2005-2006 a 11,339 estudiantes.
La cobertura de los servicios educativos se realiza actualmente, en 19 planteles, 20 Centros de Educación Media Superior a Distancia, Cemsadet, 20 Telebachilleratos y 5 módulos o extensiones.
La Reforma Curricular del 2003, estructura un Plan de Estudios para Planteles; es un tipo de bachillerato general propedéutico, dividido en tres núcleos: formación básica, profesional y capacitación para el trabajo. Para el semestre 2006B se implantará en Cemsadet y en Telebachillerato.
El crecimiento de la matrícula, no se acompañó de medidas que aseguraran condiciones idóneas para la contratación de profesores y las inversiones de infraestructura necesarias para el buen funcionamiento académico de los planteles. En la actualidad coexisten ámbitos educativos adecuados con deficientes. Esta situación afectó particularmente a las comunidades medianas y pequeñas, y representa un obstáculo para el mejoramiento de la calidad educativa.
La experiencia del CoBaT revela que los esfuerzos que se han realizado en el pasado para propiciar el mejoramiento de la planta académica han sido rebasados y no ha contado con un programa de formación de profesores que incida significativamente en el mejoramiento de la docencia. La situación se acentúa con la falta actualización de la normatividad académica y de los procesos administrativos.
El docente en casos aislados, recurre a una preparación individualizada, toma la preparación como un instrumento de superación, actualización y acercamiento al conocimiento en cada área.
El aprovechamiento escolar muestra calificaciones medianas, pues en los ciclos 1999 al 2003, el promedio fue de 7.62.
La eficiencia terminal en las generaciones 1998 – 2001 al 2002-2005, el promedio de éstas es de 62.00 por ciento.
Entre las causas de la baja eficiencia terminal sobresalen: la interrupción de los estudios por motivos familiares y económicos, el antecedente escolar del alumno y la heterogeneidad de los planes de estudio, dificulta la movilidad de estudiantes entre modalidades.
La deserción muestra significativos porcentajes en los ciclos 1999-2000 al 2003-2004 es de 9.68 por ciento.
La infraestructura de laboratorios, talleres, bibliotecas y centros de apoyo académico es completa en la modalidad de plantel y heterogénea y deficiente en las modalidades de Telebachillerato y Cemsadet. Los apoyos materiales son insuficientes para el aprendizaje y obstáculo para el desempeño óptimo del sistema.
De los 64 centros educativos con los que cuenta actualmente el CoBaT, 19 son Planteles, 20 Cemsadet, 20 Telebachilleratos y 5 módulos o extensiones.
Actualmente la infraestructura es la siguiente:
Modalidad Aulas Laboratorios Anexos Exteriores
Planteles 144 52 118 63
Telebachilleratos 56 2 17 11
Cemsadet 32 9 38 20
Totales 232 63 173 94
En planteles se tiene 144 aulas. de ellas 134 son aulas didácticas y 10 espacios habilitados.
En planteles se cuenta con 52 laboratorios: 23 son laboratorios múltiples, 18 laboratorios de cómputo, 11 salas audiovisuales. Existe un rezago de 22 aulas didácticas.
De los 118 anexos en planteles, 19 son oficinas administrativas, 24 talleres, 9 bibliotecas, 50 sanitarios, 3 de orientación vocacional, 1 servicio médico, 3 prefecturas, 8 almacenes y 2 cooperativas. Existe un rezago de 8 anexos: 1 oficinas administrativas, 2 bibliotecas, 2 de orientación vocacional, 2 servicios médicos y 1 para prefectura.
De los 63 espacios exteriores que hay en los planteles: 7 son pórticos, 3 plazas cívicas techadas, 9 plazas cívicas, 6 canchas deportivas, 4 escaleras, 15 andadores, 8 cercos perimetrales, 3 tanques elevados, 7 cisternas. Se requiere la construcción de 4 espacios exteriores en: 1 cancha deportiva, 1 cerco perimetral, 1 plaza cívica techada y 1 cancha deportiva techada.
2.1. HISTÓRICO.
En 1972, la XIV Asamblea de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), acordó la definición de una estructura académica para nivel medio superior de tres áreas: actividades escolares, para el trabajo y paraescolares.
En 1973, la ANUIES, ante la demanda educativa del nivel medio superior recomendó la creación de un bachillerato formativo, propedéutico y terminal con duración de tres años. En septiembre del mismo año, por decreto presidencial se creó el Colegio de Bachilleres, organismo público descentralizado, para operar con autonomía orgánica y administrativa en los estados del país, con base a un financiamiento compartido.
El CoBaT fue creado mediante decreto publicado en el Periódico Oficial No. 52, de fecha 29 de junio de 1988. Es un organismo público descentralizado del Gobierno del Estado, con personalidad jurídica y patrimonio propios.
El 5 de Septiembre de 1988, el Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas inicia actividades escolares en: Nuevo Laredo, Matamoros, Mante y Tampico, con un total de 568 alumnos.
El 14 de Agosto de 1989, abrieron sus puertas los planteles ubicados en: Victoria, Ocampo, Reynosa, Río Bravo, Díaz Ordaz y Jiménez.
En 1990, surge el plantel Mier. En 1991, inicia el plantel Llera. En 1992, el plantel Cuauhtémoc, Altamira.
En 1994, se crea el plantel Camargo y cinco telebachilleratos en Méndez, Burgos, Bustamante, Nuevo Morelos y Miquihuana. (Actualmente todos son Cemsadet)
En 1995 inician labores los Telebachilleratos ubicados en: Mainero, Plan de Ayala, El Mante; Ricardo Flores Magón, Ocampo; San Carlos, Ignacio Zaragoza, Llera y Pedro José Méndez, en Méndez. También se incorpora al CoBaT el plantel particular Héroes de México en San Fernando.
En 1996, se registra la apertura de los telebachilleratos: Graciano Sánchez, González; Tampiquito, Soto la Marina; Palo Solo, San Fernando; Santa Ana de Nahola, Tula y Nueva Apolonia, El Mante.
En 1997, inician labores los telebachilleratos: Alfredo V. Bonfil, San Fernando; Guémez; Los Ángeles, Hidalgo; Santa Apolonia, Río Bravo, y Alfredo V. Bonfil, Reynosa.
En 1998, inicia el plantel Soto la Marina y los telebachilleratos: Juan Rincón, Victoria; El Encino, Llera; La Carreta II, San Fernando; Guadalupe Victoria, Abasolo; Adolfo López Mateos, Ocampo; Lomas del Real, Altamira; Francisco I. Madero, González, Antonio Villarreal, Aldama; San Antonio de Padua, Bustamante; Francisco I. Madero, Tula y Oyama, Hidalgo.
En 1999, se funda el telebachillerato Las Torres, ahora ubicado en el Ejido El Bayito, Nuevo Laredo y el Cemsadet de Villa de Casas. De igual manera se da la autorización de las conversiones de los Telebachilleratos a EMSAD en las localidades de: Méndez, Bustamante, Nuevo Morelos y Nueva Apolonia del Municipio de Mante.
En el año 2001, inicia el Cemsadet Higuerillas, Matamoros.
En el año 2003, se funda el Cemsadet de San Nicolás y La Pesca, Municipio de Soto la Marina. Y se convierte en Cemsadet el Telebachillerato de Graciano Sánchez, municipio de González.
En el año 2004, se crea el Cemsadet de La Carbonera, San Fernando.
En el año 2005, se crea el Cemsadet de Mamaleón, Tula y el Plantel 17 de Reynosa; el Plantel 15 de Tampico deja de ser extensión del plantel 04. Asimismo se convierten a Cemsadet 5 Telebachilleratos: el 08 de Flores Magón y el de Adolfo López Mateos del municipio de Ocampo; el de Ignacio Zaragoza de Llera, el de Alfredo V. Bonfil de Reynosa, el de la Colonia Las Torres de Nuevo Laredo y de Antonio Villarreal de Aldama.
Además se crean 5 módulos en: Lázaro Cárdenas dependiente del Cemsadet Villa de Casas; Compuertas, de Jaumave y San José del Llano, dependientes del Cemsadet de Miquihuana, Magdaleno Cedillo, dependiente del Cemsadet de Mamaleón, Municipio de Tula y en Cues de Palmas Altas, dependiente del Telebachillerato Lomas del Real, Altamira.
2.2. JURÍDICO.
La legislación que norma al CoBaT, establece lineamientos para su creación, integración, planeación, coordinación y gestión.
El marco jurídico de actuación lo constituye:
1. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
2. Constitución Política del Estado de Tamaulipas, P.O. números 11 y 12 del 5 de febrero de 1921.
3. Decreto que Crea el Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas. P.O. No. 52 del 29 de junio de 1988 y sus reformas.
4. Ley de Adquisiciones para la Administración Pública del Estado de Tamaulipas. P.O. del 15 de agosto de 1990.
5. Ley Orgánica de la Administración Pública del Estado de Tamaulipas. Decreto número LVII 1200. P.O., del 21 de noviembre de 2004
6. Ley Federal del Trabajo.
2.3. ACADÉMICO.
Plan y Programas de Estudio.
En el Colegio de Bachilleres de Tamaulipas operan tres modalidades educativas: Planteles, Educación Media Superior a Distancia, Cemsadet y Telebachillerato, con un mapa curricular propio cada modalidad.
En Planteles opera el Plan de la Reforma Curricular. En su primera etapa, en septiembre de 2003 se designó al plantel 05 Victoria para centro educativo piloto, y en la segunda etapa, en 2004 se integró al resto de los planteles.
En el Plan de Estudios de la Reforma Curricular del Bachillerato General, permanecen los núcleos de formación básica, propedéutica y de capacitación para el trabajo.
Otro aspecto importante de la Reforma Curricular es la incorporación de los enfoques educativos de enseñanza centrada en el aprendizaje y de educación basada en normas técnicas de competencia laboral.
La Educación Media Superior a Distancia, y el Telebachillerato, se incorporan a la Reforma Curricular a partir del semestre 2006-B. Así se conformará un plan de estudios único que garantiza el libre tránsito entre los diversos modelos educativos.
Competencias Académicas Básicas.
Las competencias académicas básicas comprenden conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas, para incorporarse como sujeto útil y activo a la vida cotidiana, a la educación superior y al mundo del trabajo.
En función de las cuatro capacidades básicas: intelectuales, comunicativas, socio-afectivas y productivas.
Evaluación del Aprendizaje
En la evaluación para valorar el aprendizaje logrado por el estudiante se califican indicadores cuantitativos y cualitativos.
Los resultados de la evaluación del aprendizaje determinan la acreditación y la promoción y ayudan a comprobar si las estrategias didácticas y de aprendizaje utilizadas han sido las adecuadas.
Orientación Educativa
Los programas generales de orientación educativa, de primer a sexto semestre, cuentan con los materiales indispensables para que los docentes aborden a satisfacción los contenidos.
Formación Cultural y Deportiva
Las actividades paraescolares tienen la finalidad de encauzar la sana integración de la personalidad con el desempeño en el ámbito deportivo, recreativo, artístico o cultural y favorecen el desarrollo intelectual, físico, emocional, social y cultural del estudiante.
Formación Social
Los alumnos participan en la comunidad con la prestación de servicio social. Ello fortalece su sentido de responsabilidad y conocimiento de la comunidad.
Formación Científica y Tecnológica
Asimismo adquieren conocimientos y lenguajes que les permite abordar la ciencia y la tecnología con profundidad y amplitud. Ejercitan procesos con fundamento científico a través de trabajos de investigación, con metodología apropiada y con prácticas en laboratorios.
Formación y Actualización Docente
Los perfiles académicos profesionales permiten el desempeño laboral en la docencia, al estar acreditados en el dominio de alguna disciplina o campo de conocimiento.
Academias de Profesores
En la academia entre profesores del mismo campo disciplinario se analiza, organiza, desarrolla, enriquece y transforma el quehacer docente. Para optimizar el aprendizaje, se diseñan acciones de campo de conocimiento y al enfoque centrado en el aprendizaje de la Reforma Curricular.
Estos espacios se constituyen en talleres de trabajo académico, que permiten diseñar líneas de acción y proyectos escolares en un ambiente de comunicación entre todos los actores del proceso educativo.
Servicios de Apoyo Académico
Los servicios de biblioteca, laboratorios de ciencias, idiomas e informática, requieren actualizarse con el aumento del acervo bibliográfico, modernización del equipo de cómputo, audiovisual, software educativo y funcionalmente con la capacitación del personal.
Materiales Educativos
La Educación Media Superior a Distancia es la modalidad mejor atendida en materiales educativos, la bibliografía básica se refuerza con guías didácticas por alumno, y un equipo de recepción de señal EDUSAT, los docentes y alumnos retroalimentan los temas de mayor relevancia.
2.4. ADMINISTRATIVO.
En el CoBaT el objetivo general de la administración es proporcionar oportunamente los recursos humanos, materiales y financieros a las diferentes áreas, instrumentando procesos administrativos sistematizados, una estructura organizacional funcional y el conocimiento de las normas y procedimientos del ejercicio del gasto presupuestal.
Con el establecimiento de un sistema de presupuestación por áreas y niveles de responsabilidad, se implanta el trabajo mediante proyectos de inversión, que den respuesta a problemas específicos que coadyuven a la solución de casos generales.
2.5. PLANEACIÓN
Para sustentar una mejor toma de decisiones, se opera un sistema integral de planeación institucional que permita elevar el rendimiento de sus funciones sustantivas.
En el financiamiento es primordial el mejoramiento y modernización de los espacios escolares. Los planteles cuentan con apoyo federal, pero no así los Cemsadet y los Telebachilleratos, cuya construcción de aulas, laboratorios depende exclusivamente de los recursos del estado y los municipios.
La modernización y ampliación del equipamiento de los laboratorios, talleres, centros de cómputo y aulas, requiere de la elaboración de un programa de infraestructura para su ejecución, que se integran en el programa Peso a Peso del año fiscal.
El control escolar garantiza la administración de los servicios escolares, la oportuna distribución y emisión de la documentación oficial, respalda los estudios realizados en el CoBaT, instrumenta, coordina, supervisa y evalúa los procesos de inscripción, reinscripción y certificación en el ciclo de vida del estudiante en cada periodo escolar.
Se requiere más información sistemática sobre desempeño académico de los centros educativos, del seguimiento de egresados, de su trayectoria profesional y laboral. Esos indicadores son necesarios para evaluar el desempeño institucional y la orientación de los contenidos académicos.
3. BALANCE.
Las fortalezas como las debilidades son internas de la organización en cambio, las oportunidades y las amenazas son externas. Las fortalezas son las capacidades con que cuenta la institución: recursos, habilidades, actividades que se desarrollan positivamente. Las oportunidades son aquellos factores que resultan positivos y favorables, que se deben descubrir en el entorno en el que actúa la institución. Las debilidades son aquellos que provocan una posición desfavorable: recursos de los que se carece, habilidades que no se poseen, actividades que no se desarrollan. Las amenazas son situaciones que pueden llegar a atentar contra la institución.
DEBILIDADES:
Las debilidades en la atención a la demanda educativa son: el excesivo número de alumnos por grupo; ingreso de alumnos con bajos promedios y malos hábitos de estudio, deserción por materias reprobadas y bajo nivel socioeconómico. La infraestructura no es suficiente para la adecuada atención de la demanda. Todo esto, condiciona la baja eficiencia terminal.
En el personal docente hay profesionales que no tienen la formación docente e incongruencia entre el perfil del docente y las asignaturas que imparten; falta de apoyo a la actualización y a los estudios de postgrado.
En el proceso educativo no se realizan academias y son insuficientes las horas para asistencia y orientación psicopedagógica; falta un sistema de evaluación continua; los materiales de apoyo son incongruentes con los programas y las antologías no están actualizadas; las actividades paraescolares se han reducido; faltan prácticas de laboratorios así como la actualización de manuales de operación, reglamentos académicos y disciplinarios.
En Cemsadet y en Telebachillerato se tiene inseguridad en el patrimonio legal de los inmuebles; la infraestructura es limitada.
En los recursos humanos, los planteles con turno vespertino no cuentan con personal administrativo; se requieren plazas de bibliotecarios; existen perfiles inapropiados, faltan procedimientos administrativos de promoción y escalafón, de reasignación de horas y claves.
No hay programas de investigación ni existe un seguimiento de los alumnos egresados: falta capacitación y recursos financieros para apoyar la investigación.
Otras debilidades son: la desvinculación con sector productivo, no hay acciones encaminadas en este sentido. Tampoco un programa institucional de difusión y extensión del conocimiento.
AMENAZAS:
De seguir con la inercia institucional se ampliaría el déficit y se podría generar mayor deterioro educativo, el ambiente laboral tendería a desmoralizar más a los docentes y detener la preparación como instrumento de superación, actualización y acercamiento al conocimiento vigente. En tanto que el alumnado seguirá presentando el déficit en los indicadores educativos: bajo aprovechamiento, deserción y reprobación elevada. Incidencias en el incumplimiento de la normatividad existente y crisis que afectarían la vida académica.
De persistir las críticas condiciones financieras, se limitará el crecimiento y desarrollo institucional, ya que el 90 por ciento del subsidio federal y estatal se aplica a servicios personales, y los rubros de construcción y equipamiento se cubren exclusivamente con recursos del estado.
FORTALEZAS
La institución opera en 33 municipios y en su cobertura atiende al 90% de la población solicitante. Un instrumento de apoyo para la permanencia del estudiante en sus estudios son las becas de aprovechamiento escolar, de transporte y del Programa Oportunidades, ya que el 70% alumnado cuenta con alguna de ellas.
La reforma curricular que se aplica en planteles y Cemsadet, tiene un enfoque centrado en el aprendizaje y la planeación del trabajo docente; la evaluación de estrategias y el análisis del avance programático de las asignaturas.
Los planteles, cuentan con espacios físicos adecuados: aulas de medios, laboratorio de aprendizaje virtual, laboratorio ciencias, de inglés y bibliotecas. En general la mayoría de los centros educativos cuentan con instalaciones propias.
OPORTUNIDADES:
La descripción de la nueva realidad deseada permite iniciar la integración del Programa Institucional de Desarrollo, la reestructuración de las funciones de las direcciones de área y regionalización de las coordinaciones y la normatividad académica. Asimismo, se realizan acciones para elevar la capacitación y actualización técnica y docente.
4. MISIÓN.
El Colegio de Bachilleres de Tamaulipas debe proporcionar a sus alumnos, una formación de calidad y habilidades para construir el conocimiento significativo y el desarrollo cultural y cívico, a través del análisis critico, reflexivo, creativo y propositivo les permite construir su proyecto de vida y participar exitosamente al vincularse con la educación superior y en su caso con el sector productivo.
VALORES INSTITUCIONALES:
LIDERAZGO: Para promover la excelencia académica, cívica y cultural de nuestros alumnos y la formación de personas íntegras con vocación social.
PROFESIONALISMO: Para elevar las competencias cognoscitivas del docente, el conocimiento pleno de sí mismo como vía para interactuar con los demás exitosamente y en su comunidad.
ÉTICA: Para fortalecer el trabajo académico con los valores del respeto, solidaridad, justicia, tolerancia y paz en un marco de laicidad.
HUMANISTA: Para el desarrollo de la persona por medio de las manifestaciones artísticas que lo identifiquen con su cultura.
VANGUARDISTA: Para incorporar los avances científicos, técnicos y humanistas.
PERTINENTE: Para impulsar a sus estudiantes a la inserción social con éxito, tanto en el nivel educativo superior como en el ámbito laboral.
HONESTIDAD: Para formar el carácter de nuestros alumnos, que rijan su comportamiento por el respeto al derecho y la dignidad de las personas.
TRANSPARENCIA: Para estimular el compromiso de nuestras acciones y ser ejemplo en la rendición de cuentas.
LEALTAD: Para elevar la responsabilidad y limpieza de actuación de la comunidad CoBaT con el pueblo de Tamaulipas y sus autoridades.
PARTICIPACIÓN: Para lograr la capacidad de respuesta y mejorar en la institución, en la comunidad y en las personas.
5. VISIÓN.
Ser la institución líder del nivel medio superior al cumplir con una formación basada en valores que amplíe las expectativas de los alumnos y desarrolle comunidades de aprendizaje, incorpore con éxito los avances científicos, técnicos y humanísticos; y permita lograr la inserción social de los egresados en el nivel educativo superior así como en el ámbito laboral.
6. RETOS Y TAREAS.
En las últimas dos décadas en Tamaulipas el crecimiento acelerado del bachillerato contribuyó a elevar el nivel de escolaridad de la población; fue condición para el crecimiento de la educación superior; multiplicó las oportunidades de acceso a un mayor número de planteles y modalidades educativas y respondió a las necesidades de personal del sector productivo y al crecimiento económico del estado y sus regiones.
Los retos del Colegio de Bachilleres de Tamaulipas son:
Continuar el incremento de la cobertura del sistema con equidad, ampliar la oferta y acercarla a los grupos más desfavorecidos, cerrar las brechas existentes entre grupos sociales y fortalecer los programas de becas para ampliar el acceso a la educación superior.
Garantizar el mejor funcionamiento de los centros educativos y la mejor calidad de los programas que ofrecen para que los estudiantes puedan acceder a ambientes para el aprendizaje y el trabajo en grupo.
Diseñar y operar un programa de formación de profesores para actualizar sus conocimientos y desarrollar competencias y habilidades que susciten el mayor aprovechamiento y participación de los estudiantes. El programa debe de incorporar en sus contenidos los avances de las humanidades, la ciencia, la tecnología y las innovaciones pedagógicas y didácticas de la enseñanza.
Mejorar el equipo de informática y de comunicaciones con la conectividad a redes nacionales e internacionales de información, para fortalecer y enriquecer los procesos de aprendizaje e integrar con la educación abierta y a distancia a estudiantes y profesores a nuevas dinámicas de trabajo escolar.
Lograr la cooperación entre los centros educativos en el terreno académico, favorecer un mejor aprovechamiento de los recursos humanos y de la infraestructura.
Incrementar la inversión social en educación media superior para garantizar las condiciones básicas en las que deben funcionar los centros educativos del CoBaT. Establecer un amplio espacio de concurrencia para la adopción de esquemas de ingreso de recursos frescos, materializados en una fundación que impulse la calidad educativa del CoBaT y los patronatos en los centros educativos.
Impulsar la realización de investigaciones sobre la dinámica de las relaciones al interior de los centros educativos y entre ellas. Además: conocer sus vínculos con la sociedad, la economía y el trabajo, para orientar el desarrollo educativo y proporcionar mejores servicios de docencia.
Establecer un sistema de evaluación del funcionamiento de los centros educativos que permita su mejora continua, con el establecimiento de estándares relativos al desempeño de los estudiantes, al perfil de los profesores, a la infraestructura y al equipamiento para la impartición de los programas educativos y la gestión de los planteles. También se requiere que los centros educativos informen a los padres de familia y a la comunidad sobre sus resultados académicos y el uso de los recursos públicos y privados puestos a su disposición.
7. OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN.
Los objetivos, estrategias y líneas de acción que se enumeran integran el programa de acciones concretas, su articulación del largo plazo (2020), el mediano (2010) y el corto plazo en los programas operativos anuales en que se establecen en las metas.
Se integraron en tres Ejes Estratégicos: A) Mejorar a las Personas con Educación de Calidad; B) Vincular la Educación a los Sectores Social y Productivo, y C) Mejorar la Gestión, la Integración y Coordinación del Sistema.
Eje A) Mejorar a las Personas con Educación de Calidad.
1. Objetivo General: Ofrecer una educación de calidad, integral, formativa, humanista y de vanguardia, que modernice la función pedagógica, amplié las acciones de educación a distancia y las capacidades de las personas para aprovechar sus potencialidades y les brinde la oportunidad de integrarse como personas de éxito.
Cobertura a la Demanda Educativa
1.1. Objetivos específicos.
Alcanzar un desarrollo armónico y equilibrado del sistema CoBaT, que optimice la prestación de sus servicios y lograr su pleno desarrollo.
Regular la expansión del sistema educativo del CoBaT, a fin de consolidar la calidad de los servicios que presta, encauzados a fortalecer la formación de sus alumnos para facilitar el acceso a la educación superior o al mercado laboral.
Vincular efectivamente a la institución con otras instituciones educativas para que nuestros alumnos tengan acceso al uso de espacios, recursos y programas.
Estrategias
1.1.1. Que los proyectos de expansión atiendan la cobertura necesaria para cubrir las carencias de formación y capacitación, tomando en cuenta la demanda educativa.
1.1.2. Que en los centros educativos del CoBaT, implanten requisitos y procedimientos de selección académica para el ingreso.
1.1.3. Que los centros educativos del CoBaT, propicien la expansión de servicios a la comunidad con proyectos de desarrollo social y económico, especialmente en zonas que presentan un alto grado de marginación social.
1.1.4. Que los centros educativos del CoBaT, promuevan el desarrollo de la investigación científica y tecnológica, propiciando la creatividad para superar las condiciones de infraestructura, recursos humanos y financiamiento.
Líneas de Acción.
• Que se realicen estudios de factibilidad a fin de ampliar los servicios educativos en las zonas de mayor crecimiento
• Realizar estudios de ingreso al CoBaT, evaluar las preparaciones de los alumnos provenientes de la educación secundaria para proponer acciones para su nivelación en materias donde presenten insuficiencias.
• Que se realice la evaluación permanente de docentes y estudiantes con objeto de consolidar la calidad de los servicios educativos para elevar el nivel de aprovechamiento.
• Adecuar los programas de estudio en áreas de capacitación y actividades paraescolares de acuerdo a las áreas de conocimiento estratégicas.
Alumno.
1.2. Objetivos específicos.
Mejorar los servicios de apoyo al estudiante, como son: Aulas de medios, laboratorios de cómputo, orientación vocacional, bibliografía económica, impresión de textos, cursos extracurriculares y becas, con la finalidad de elevar su aprovechamiento.
Propiciar una enseñanza –aprendizaje que induzca en el estudiante a la educación activa y el autoaprendizaje y favorezca sus posibilidades de acceso a los procesos de investigación y a una adecuada relación entre la formación teórica y práctica.
Orientar la formación de estudiantes al conocimiento, al desarrollo de la creatividad y a la solución de problemas.
Estrategias.
1.2.1. Diversificar los servicios de apoyo al estudiante, como son: Mayor cantidad de computadoras, bibliografía económica, impresión de textos, cursos extracurriculares, becas, con la finalidad de elevar el nivel de aprovechamiento.
1.2.2. Utilizar los resultados derivados de los exámenes de selección con el fin de ubicar a cada estudiante en el nivel de atención pedagógica que requieran.
Líneas de Acción
• Elaborar un diagnóstico que permita determinar el perfil de ingreso de los alumnos.
• Conformar un programa de investigación que ayude a detectar la falta de interés de los alumnos para continuar sus estudios.
• Desarrollar cursos de nivelación para alumnos de nuevo ingreso.
• Establecer y consolidar servicios de apoyo educativo, económico y psicopedagógico a la población estudiantil.
• Conformar un comité académico para la elaboración de los exámenes de evaluación inicial, formativa y sumaria.
• En el ámbito escolar generar un banco de reactivos de evaluación por disciplina.
• Modernizar significativamente los servicios bibliotecarios, al establecer un sistema de servicios en red, que atienda las necesidades de información científica, tecnológica y humanística que requieren los alumnos y la sociedad.
• Se mejoren las becas de excelencia y se amplíen los apoyos para eventos académicos y deportivos.
• Actualizar y en su caso formular los reglamentos académicos y escolares.
• Financiar el otorgamiento de libros de texto gratuitos.
Docente.
1.3. Objetivos específicos
.
Elevar la calidad académica del CoBaT, a fin de lograr una formación de excelencia en los estudiantes, acorde a las exigencias de las instituciones de educación superior y a las necesidades de desarrollo social y económico de Tamaulipas.
Elevar el nivel académico del docente a través de la actualización permanente en las distintas disciplinas del conocimiento con la metodología y la didáctica adecuadas.
Mejorar, ampliar y actualizar acervos bibliográficos y documentales.
Propiciar el uso de las tecnologías de la informática y las comunicaciones para facilitar el acceso en los sistemas de enseñanza aprendizaje modernos.
Apoyar y mejorar la participación de los docentes en estudios de posgrado, con el fin de consolidar la docencia y la investigación.
Ampliar la cobertura y diversificar los servicios de apoyo al docente, como son: bibliografía económica, impresión de textos, facilidades para la adquisición de computadoras, cursos extracurriculares, becas y estímulos.
Estrategias.
1.3.1. Dar prioridad a la mejora y consolidación de los acervos bibliográficos, documentales y virtuales.
1.3.2. Apoyar a los docentes para su ingreso a los programas de postgrado.
1.3.3. Vincular la función docente con la investigación, la extensión del conocimiento.
Líneas de Acción.
• Planear cursos y capacitaciones que garanticen el éxito y la motivación de los docentes y redunden en el mejoramiento de la calidad de la docencia.
• Institucionalizar en el sistema CoBaT, los servicios de apoyo para que los docentes realicen estudios de postgrado y que respondan a los retos de la modernización científica y tecnológica.
• Ampliar los acervos bibliográficos y documentales.
• Desarrollar un programa de inducción al modelo CoBaT para el personal docente de nuevo ingreso.
• Desarrollar un programa de evaluación psicopedagógica y disciplinaria por oposición para el personal de nuevo ingreso.
• Promover la capacitación de los docentes en el manejo de tecnologías de información y promover facilidades para la adquisición de equipos de cómputo.
Eje B) Vincular la Educación a los Sectores Social y Productivo,.
2. Objetivo General: Constituir un sistema educativo de calidad, que desarrolle capital humano y que genere actitudes asociadas al progreso, promueva planes y métodos de estudio actualizados y el aprovechamiento de los recursos tecnológicos, el fomento de las actividades científicas, culturales y deportivas, que amplíen las oportunidades potenciales de formación profesional.
Planes, Programas de Estudio y Vinculación Social y Productiva.
2.1. Objetivos específicos.
Que los planes y programas de estudio permitan flexibilidad en la adecuación de asignaturas del mapa curricular de capacitación para aplicarla al entorno regional.
Promover en los centros educativos, acciones que permitan sistematizar la actividad académica y la innovación de estrategias y metodologías de enseñanza.
Promover la adquisición y aprovechamiento de tecnología de punta, que haga más significativo el aprendizaje.
Establecer cursos, talleres, diplomados, postgrados de diseño y evaluación curricular dirigidos a los docentes, con instituciones de educación.
Incorporar innovaciones en los planes y programas de estudio y en la práctica docente, considerando los avances científicos y tecnológicos.
Evaluar permanentemente la Reforma Curricular asociada al desempeño docente y el aprovechamiento de los alumnos.
Estrategias.
2.1.1. Que el diseño curricular responda a las necesidades del desarrollo socioeconómico estatal, apoyando su práctica pedagógica con las innovaciones científicas y tecnológicas.
2.1.2. Que participe el personal docente del CoBaT en el diseño y evaluación curricular, a fin de mantener actualizado el currículo.
2.1.3. Modernizar la práctica docente, convirtiendo al maestro en un coordinador del proceso de enseñanza-aprendizaje, orientado a la creación de nuevos conocimientos.
2.1.4. Ampliar las opciones educativas del CoBaT, en las áreas de conocimiento estratégicas dirigidas a insertar a los egresados que lo requieran, en el sector productivo.
Líneas de Acción.
• Vincular los planes y programas de estudio de las capacitaciones a la demanda el sector productivo de Tamaulipas
• Establecer un sistema de evaluación docente, que asegure que la práctica pedagógica se imparta con la adecuada formación teórico – práctica con enfoque constructivista.
• Realizar encuentros y cursos de pedagogía y didáctica innovadoras, a fin de homogeneizar y mejorar la impartición de las cátedras.
• Realizar cursos de actualización que articulen la práctica docente con las innovaciones científicas y tecnológicas.
• Abrir dentro de las actividades paraescolares un programa de desarrollo humano, con énfasis en la superación personal, en fomentar el interés en emprender su propio negocio.
Investigación:
2.2. Objetivos Específicos:
Fomentar y apoyar la definición, formulación y desarrollo de proyectos de investigación científica, de innovación educativa, orientados a resolver problemas institucionales y responder a las demandas en materia de calidad organizativa y desarrollo humano; difundir la investigación y desarrollo del CoBaT y buscar su transferencia hacia el sector productivo y social.
Estrategias.
2.2.1. Conformar las instancias operativas y funcionales que fomenten la investigación científica y tecnológica;
2.2.2. Promover la investigación científico-tecnológica, integrando a los alumnos.
2.2.3. Que los alumnos adquieran en el proceso educativo, conocimientos y herramientas que desarrollen su personalidad, la creatividad y liberen su espíritu emprendedor.
Líneas de Acción.
• Formar equipo de investigación en planteles.
• Elaborar proyectos de investigación sobre deserción y reprobación, seguimiento de egresados.
• Realizar visitas y encuentros con representantes de grupos y asociaciones empresariales y gubernamentales.
• Realizar proyectos de investigación y desarrollo de carácter multidisciplinario y multiinstitucional.
• Fomentar el aprovechamiento por entidades externas de la capacidad del CoBaT para resolver problemáticas que atañen a la sociedad mexicana y a los sectores productivo, gubernamental y académico.
• Administrar la alianza CoBaT – empresa para el respaldo de requerimientos de alto valor agregado de investigación y desarrollo.
• Diseñar y dar seguimiento de programas de transferencia de resultados de investigación y apoyar en materia de derechos de autor.
• Integrar y mantener actualizado un banco de datos de proyectos, recursos humanos e infraestructura.
• Apoyar la creación o mejoramiento de la infraestructura y equipamiento en los centros educativos a través de proyectos multidisciplinarios.
• Establecer un sistema de información especializado en las áreas de estadística y prospectiva.
§ Establecer nuevos proyectos de innovación tecnológica y organizacional.
• Realizar actividades para divulgar proyectos y productos de innovación.
• Preparar e integrar material de consulta y artículos especializados de divulgación que promuevan la cultura de la innovación y la investigación científica.
Vinculación con la Comunidad y el Sector Productivo
2.3. Objetivos Específicos: Diseñar una oferta educativa de mayor presencia, que contribuya a elevar la formación de los alumnos, integrando los contenidos para satisfacer las necesidades de los sectores productivos y las oportunidades de prosperidad colectiva y a fortalecer la presencia institucional en el desarrollo comunitario.
Estrategias.
2.3.1. Establecer convenios con empresas particulares y de gobierno para prácticas profesionales y estancias de servicio social.
2.3.2. Adaptar la normatividad del servicio social y actividades paraescolares a las nuevas necesidades las regiones y ampliar los espacios para la prestación del servicio social.
Líneas de Acción.
• Establecer vínculos interinstitucionales con las presidencias municipales y organismos públicos y privados.
• Establecer convenios con instituciones educativas y empresas para la realización de prácticas y residencias de servicio social.
• Actualizar el reglamento de servicio social y elaborar reglamento para prácticas.
Extensión y Difusión
2.4. Objetivos Específicos: Proyectar la imagen de una institución educativa dinámica, actualizada, de vanguardia y de éxito, que además de formar con solidez en el nivel medio superior, libera la vocación creativa y artística de los estudiantes para la formación y consolidación de corrientes culturales en todas las regiones del estado.
Estrategias.
2.4.1. Establecer servicios culturales de mayor participación de los alumnos en la promoción de la cultura, la recreación y la creación de bienes artísticos.
2.4.2. Reforzar las actividades paraescolares, intensificando las actividades deportivas, artísticas, culturales y recreativas.
Líneas de Acción.
• Proyectar la imagen institucional, por medio de publicaciones y medios electrónicos.
• Diseñar un programa de promoción institucional.
• Consolidar la formación y capacitación de directivos para favorecer las prácticas pedagógicas y la participación social en el centro educativo.
•
• Difundir el conocimiento del desarrollo humano y las prácticas contra las adicciones.
• Impulsar acciones en medios audiovisuales para promover el disfrute los géneros del arte y las tendencias culturales.
• Fortalecer el conocimiento, la práctica y el respeto por los valores humanos, sociales, históricos, artísticos y culturales de Tamaulipas y de México.
• Desarrollar y fortalecer corrientes artísticas tradicionales que elevan el sentido de identidad cultural.
• Estimular las actividades de producción artística que motiven la formación académica del arte y la cultura.
• Realizar eventos artísticos y literarios de excelencia que atraigan a corrientes culturales del mundo en beneficio de la cultura tamaulipeca.
• Fortalecer la cultura de apreciación, valoración y respeto a la diversidad cultural del estado.
• Instrumentar acciones para promover y difundir las culturas populares, sus manifestaciones y productos.
• Fomentar la formación de lectores, mayores espacios y oportunidades de acercamiento a la literatura.
• Fomentar el acceso a los servicios digitales de información que permitan la integración de la población a los nuevos lenguajes del conocimiento.
• Contribuir a la vocación deportiva de los tamaulipecos con espacios abiertos para la iniciación deportiva, la práctica popular y estudiantil del deporte.
Eje C) Mejorar la Gestión, la Integración y Coordinación del Sistema.
3. Objetivo General:
Fortalecer los procesos de planeación y evaluación para acceder a la certificación de calidad, mejorar los procedimientos académicos y administrativos, y acrecentar la cobertura de las aulas virtuales e introducir equipo y material didáctico de tecnología de punta.
Mejorar la Planeación Institucional.
3.1. Objetivos específicos.
Operar un sistema integral de información institucional, para la emisión de datos y estadística, para el sustento de los estudios y análisis que conduzcan a una mejor toma de decisiones, y un planeamiento racional acertado de las actividades.
Actualizar permanentemente la organización, adecuar y redimensionar la estructura, en un análisis detallado del esquema de competencias, de los flujos de decisión y de los procedimientos.
Estrategias.
3.1.1. Elevar la eficiencia de los procesos de control escolar, a través de la modernización electrónica, la actualización de sistemas, la simplificación administrativa, la capacitación y motivación al personal, el diseño de procedimientos y funciones, el mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos e instalaciones.
3.1.2. Diseñar y operar un modelo de planeación integral, que contemple todas las etapas del proceso, para el logro de los objetivos institucionales, en un concepto orgánico con principios, políticas, objetivos y estrategias.
Líneas de Acción.
• Formular el Manual de Organización, el Manual de Procedimientos y el de Servicios, para que los módulos del sistema encuentren respaldo y congruencia con toda la estructura, su organización y sus procedimientos.
• Sustentar en las nuevas tecnologías los procesos de planeación, para optimizar en tiempo y los recursos.
• Planear y promover la infraestructura educativa en función de la composición demográfica del estado.
• Gestionar la mejoría de presupuestos federal y estatal para cumplir con los requerimientos del sistema.
Mejorar la Administración de Recursos Humanos, Materiales y Financieros.
3.2. Objetivos específicos:
Elevar la eficiencia del proceso administrativo que incorpore de recursos humanos de calidad, mediante la identificación y documentación de las evaluaciones académicas y psicológicas, e incorporar a los expedientes personales aquellos documentos que manifiesten logros de los docentes y administrativos, que auxilien en la evaluación para el estímulo al desempeño.
Identificar plenamente y separar las funciones de planeación y presupuestación, revisión, tesorería y contabilidad.
Promover esquemas financieros que atraigan las aportaciones de las diversas fuentes de financiamiento de la educación sobre bases de corresponsabilidad de los sectores público, social y privado.
Establecer mecanismos de gestión de recursos para el financiamiento de programas de mantenimiento de la infraestructura educativa.
Adecuar el sistema de contabilidad con la creación de un sistema presupuestal, que permita evaluar de manera periódica el comportamiento financiero de cada uno de los centros de trabajo y estudios.
Estrategias.
3.2.1. Dar seguimiento al procedimiento de validación de las plantillas del personal.
3.2.2. Reorganizar el personal administrativo a efecto de adecuar los perfiles a las necesidades de los puestos.
3.2.3. Establecer un contacto permanente con las autoridades presupuestales de la Federación y el Estado, con el objeto de canalizar oportuna y eficientemente los recursos financieros a los centros de trabajo y educativos.
3.2.4. Sistematizar los procesos administrativos a efecto de permitir obtener información veraz y oportuna que permita una buena toma de decisiones.
Líneas de Acción.
• Elaborar de manera conjunta, la programación detallada en coordinación con cada uno de los centros educativos.
• Establecer un sistema de reportes financieros –presupuestales-contables, que permita tener una alta eficiencia en la respuesta a los centros educativos y proveedores.
• Solicitar al área de presupuestos la evaluación de cada uno de los centros educativos por Zona, a efecto de realizar la revisión de los techos presupuestales y en caso necesario, realizar los ajustes necesarios.
• Establecer los sistemas administrativos en red, cargado con el sistema de nóminas local.
• Mejorar el financiamiento para informática, cómputo y sistematización de datos para dotar de sistemas y programas administrativos computarizados en todos los centros educativos.
• Poner en operación la ventanilla única de gestión e información que de respuesta a las peticiones que realicen los planteles en relación a los movimientos administrativos.
• Realizar un sistema de presupuesto semestral, desagregado a Dirección de Área y Centro Educativo.
• Establecer un procedimiento regulado de pago a proveedores y a centros educativos.
Sistema de Información.
Objetivos Específicos:
3.3. Sistematizar los procesos de control de la docencia, de enseñanza –aprendizaje, la investigación y la administración, con base a criterios de excelencia y calidad.
Instrumentar mecanismos de enlace sistematizados con los diferentes centros educativos y ser un organismo innovador en tecnología Informática en beneficio de los alumnos y docentes.
Instrumentar el Sistema de Control Escolar, con ventajas para la consulta de las calificaciones y asistencias de los educandos vía Internet para padres de familia; para profesores la actualización de calificaciones, envío y recepción de tareas, así como consultas en línea.
Fortalecer el enlace con los diferentes centros educativos, mediante el Comité de Modernidad e Informática.
Mejorar aspectos técnico-computacionales que aumenten la productividad y desarrollo de nuestros profesores y alumnos con la tecnología informática.
Alcanzar la media recomendada por el ILCE, de 4 alumnos por equipo de cómputo.
Ahorrar en los altos costos de mensajería, telefonía y el manejo de altos volúmenes de papel.
Mantener en magnificas condiciones la estructura de computó, especialmente la que está fuera de garantía.
Estrategias.
3.3.1. Crear el Comité de Modernidad e Informática, para fortalecer e instrumentar la conectividad de los centros educativos de la institución.
3.3.2. Desarrollar sistemas de paquetería de contabilidad, inventarios, nóminas, que al ser comercializados permita generar recursos y sean invertidos en infraestructura informática.
3.3.3. Desarrollar habilidades de programación de software y en una primera etapa integre un grupo de Programadores Júnior que permita desarrollar todas las aplicaciones en los centros de estudio y otorgarles un diploma que los acredite en el sector productivo.
3.3.4. Impulsar la presencia del alumnado en las olimpiadas informáticas, para hacerse acreedores a las becas que cubren la totalidad de sus estudios profesionales.
Líneas de Acción.
• Desarrollar sistemas de control escolar, de recursos humanos, de control de gestión, de control de inventarios de bienes y recursos informáticos, de viáticos, de control de inventarios de bienes muebles y de control de vehículos e integrarlos en sistemas en línea.
• Elaborar el manual de procedimientos para utilizar óptimamente las operaciones administrativas.
• Crear y coordinar talleres de Programación, en los centros educativos.
• Desarrollar la Web institucional e integrar un centro de comunicaciones para la realización de Videoconferencias y utilizar telefonía IP, con modernos sistemas de supervisión por medio de direcciones IP.
• Adquirir los equipos de cómputo y de comunicaciones satelitales para los centros educativos para un óptimo acceso a la red mundial Internet.
• Reestructurar la red local, para hacerla más dinámica, segura y eficiente, tiene dos enlaces de acceso: el gubernamental y Prodigy Infinitum.
• Instrumentar un programa de mantenimiento preventivo y correctivo a todos los equipos de cómputo y de comunicaciones de los centros educativos y mantener regular el software de aplicación y enseñanza
8. COMPROMISOS ESPECÍFICOS A MEDIANO PLAZO (2010)
La comunidad del Colegio de Bachilleres de Tamaulipas tiene el compromiso de buscar la calidad educativa en todas sus actividades.
La calidad como dimensión de la equidad le exigirá mejorar los resultados, especialmente en los grupos en condiciones socioeconómicas desfavorables.
Mantendrá eficientemente la actualización de los docentes y directivos, e innovará los procedimientos académicos,
Atenderá a más de 17 mil alumnos.
Subirá el nivel promedio de aprovechamiento a 8.5.
Se entregarán gratuitamente los libros de texto.
El 100 por ciento de los centros escolares contarán con la infraestructura y el equipamiento completo de aulas y laboratorios de ciencias, idiomas e informática.
La pertinencia de los planes y programas de estudio estará sustentada en la estrecha vinculación del centro educativo con su comunidad, en su interrelación con el mundo del trabajo y en los planes del desarrollo sustentable estatal y nacional.
Integrará en el alumno habilidades de investigación, de comunicación y de pensamiento que ampliarán su capacidad en la toma de decisiones y en la solución de problemas. Estas destrezas intelectuales representarán una garantía para el aprovechamiento de aprendizajes y colocarán con éxitos a sus egresados en el ámbito laboral y profesional.
El CoBaT cumplirá la función de formar ciudadanos íntegros; será para sus alumnos un espacio de convivencia juvenil ordenada, plural y respetuosa que fomentará el aprendizaje en conjunto y la discusión en un ambiente de libertad y rigor académico.
9. BASES PARA EL FUTURO, VISIÓN A LARGO PLAZO (2020)
En el periodo 2005-2010, el gobernador Eugenio Hernández Flores promueve la necesidad de prepararse, con visión del futuro a largo plazo.
Colegio de Bachilleres de Tamaulipas, al reorientar el proceso de la enseñanza y el aprendizaje, al revalorar en los educadores la profesionalización con la capacitación y actualización y lograr que todos los centros educativos estén dotados de la infraestructura y del equipamiento necesario, tendrá la base necesaria para el desarrollo de la educación del futuro.
Para el año 2020, los esfuerzos institucionales serán la base sólida para mantener la actualización microsistémica en el aula, en el centro educativo, con los adelantos e innovaciones científicas y tecnológicas; en la capacidad de diagnosticar sus problemas y planear su solución; la docencia basada en el liderazgo académico de directivos y las tareas colegiadas de sus docentes, la activa vinculación con la comunidad. En el aula se privilegiará el desarrollo intelectual, social, cultural y la vigencia de los valores.
En el nivel medio superior, los cambios institucionales o intermedios permitirán optimizar la capacidad de atención de los centros educativos. Se habrán consolidado los mecanismos de coordinación, gracias a la integración de las comunicaciones y la informática y la profesionalización del personal técnico y directivo.
En el ámbito estatal, la política educativa impulsará cambios macrosistémicos. En el campo curricular se flexibilizarán las normas basadas en la responsabilidad y la competencia, se realizará con mayor justicia en la distribución de los recursos, mayor participación social en el diseño de políticas públicas para el fortalecimiento con la operación del sistema y transparencia en la rendición de cuentas.
En los centros educativos habrá: homogeneidad y flexibilidad en los planes de estudio; altos niveles de aprobación y mínima deserción; vinculación entre el currículum y el servicio social; participación de procesos colegiados de evaluación del aprendizaje; predominio de métodos de enseñanza innovadores; amplias acciones de tutoría en apoyo al rendimiento de los estudiantes; suficiente información de seguimiento de egresados y trayectoria académica; amplios apoyos para el aprendizaje: materiales documentales, talleres, laboratorios, centros de cómputo e idiomas; personal académico con habilitación plena; existencia de programas de vinculación de la docencia y la investigación; operación óptima de programas de investigación educativa; alta productividad en actividades de intercambio académico; servicios bibliotecarios suficiencia de servicios documentales; actualización de la normatividad académica y de los procesos administrativos.
La transformación más significativa que se impulsará será:
En los docentes con características y cualidades, entre las que destacan: autoridad moral para transmitir valores a través del ejemplo; la voluntad de propiciar y facilitar el aprendizaje; disposición para el autodidactismo; capacidad para interesar a los alumnos, motivarlos y que gusten del aprender; habilidades para estimular la creatividad y el análisis; imaginación en la identificación y aprovechamiento de oportunidades de aprendizaje; aptitudes en la comunicación interpersonal y el trabajo en equipo; capacidad para integrarse a ambientes de tecnologías de información y comunicación.
Y en los alumnos las cualidades más relevantes se orientan a la formación de calidad con: hábitos de estudio; integración eficaz del conocimiento vigente y significativo; el análisis critico, el pensamiento reflexivo y creativo, desarrollo de la autoestima para enfrentar con éxito su acceso al nivel superior y con el sector productivo; la superación del estatus adquirido para participar exitosamente en la sociedad del conocimiento.